无需纠结娃听懂多少英语你只需把这种情绪自然传递给他

2017-09-24 22:41

  TPR(Total Physical Response)肢体反应教学。这是少儿英文老师必备的教。简单点说,就是借助游戏、图片、肢体语言等方式,教授孩子英文。

  举个夸张一点的比喻,但可能不是特别恰当。优秀绘本类似于《红楼梦》这种文学作品,比较注重故事性、文学性,更适合家庭亲子阅读;而分级读物更像我们的语文课本,比较注重知识点的学习,更适合学校教授阅读。

  简单点讲,其实你只需记住:用图片或者动作、甚至表演,让孩子能理解单词、短语以及句型含义就可以了。

  请家长读书给孩子听就可以了。即使看不明白所有英文内容,但从图估计大家也能大概明白,要充分调动各种感官,综合立体地去进行阅读活动。

  英文基础差点的妈妈,如果足够用心,通过简单学习,读个故事,还是完全可以胜任的。

  无需中文解释,指一下图,就表示出来了。英文启蒙阶段,这样的绘本就是很好的选择。

  很多经典绘本都是配有动画的,喜欢看动画片的孩子,家长可以找配套绘本的动画片给孩子看,比较容易让孩子产生阅读兴趣。没有配套视频的,就先从绘本封面开始跟孩子进行内容的猜测和讨论。引发孩子的阅读。

  第四步,比较适合大点的孩子了,尤其小学生。把绘本音频资料精听,跟读模仿,甚至听写、仿写。

  对于小龄宝宝,还无法清晰表达自己喜好的。你就读自己喜欢的内容就好。无需纠结孩子听懂了多少。你只需把读书很有趣的情绪自然传递给孩子就可以了。你愿意根据书的内容,给孩子互动或者做解释,都是可以的。

  擅长手工的,就把绘本的内容做出来,指偶、陶艺、折纸等等,你能想到的,都可以去尝试。

  但不要纠结孩子没给你回应。因的和是否听懂没有丝毫关系,最根本的原因是这个年龄的大部分孩子还不具备随时给你互动的能力。

  课堂的阅读教学活动一般是分为阅读前、中、后三个阶段开展的。家长有能力和精力,愿意在家指导孩子的,可以借鉴一下这个流程。

  总之,把绘本用活、用立体,不要把焦点全放在英文学习上,放在亲子的层面去考虑,从全面培养孩子综合能力的角度去考虑,英文从这一系列的活动中自然习得即可。尤其对于学龄前宝贝,更要如此。

  年龄大点的孩子,童谣、动画等“磨耳朵”手段可以作为辅助。可以激发孩子英文学习兴趣,但最终还是要落实到阅读上来。

  起步阶段选书,把握以上三个原则基本就没有太大问题了。但需要特别提醒的一点,因为碰到很多小学生家长在问英文绘本启蒙的问题,这个年龄的孩子,一定要选内容和孩子年龄相符的绘本。

  那就把手头的每本书吃透吧。不要贪多,先把已经有的书全部消化吸收,就已经非常不错了。

  而且家长没有必要去给孩子补低幼的英文启蒙内容。因为有些绘本,虽然从英文知识上来讲,很符合孩子的英文水平,但从内容上看,属于比较幼稚的了。孩子的心理年龄已经不会对这些内容产生兴趣了。

  所谓自然习得,其实就是在不同情景里对应抽象的语言。中文里的英文学习,很难完全在日常生活中实现全语境。但是在儿童故事里面,尤其是贴近孩子日常生活的绘本故事,不仅仅可以轻松实现,而且绘本本身传递的文学素养以及积极有爱的价值观,已经远远超越了单纯的英文学习。

  其实,很多时候,你越是没有期待,你内心越平静,越能享受其中。最终的效果反而是最棒的。

  一般会根据孩子年龄划分不同级别,而且充分考虑单词难易程度,或者结合自然拼读规律从易到难一点点编排。目的是为了帮助孩子们学会自主阅读。

  要说他和别的童书作家有什么不一样,那就是他有一个非常特别的技能:会讲故事。据蒙施爷爷自己统计,要把一个故事说得完美,大概需要说上200次。

  如果操作起来,依旧觉得比较困难,直接中文告诉孩子含义就是了。孩子全部理解以后,你再全英文阅读即可。

  第三,精彩的故事可以吸引小朋友的专注力,亲子阅读帮助孩子从小养成读书习惯。不论中文英文,皆是如此。

  对蒙施爷爷来说,他大部分时间不是在书房里埋头写书,而是跑去各个图书馆、学校、活动中心给孩子们讲故事。他会根据孩子们的反应不断修改故事的细节,对于每一个故事他都仔细打磨,直到确保它成为孩子们最喜欢的样子,才出版成书。

  因为封面本身,就是故事很重要的一部分,正式开始读之前,多和孩子讨论一下,让孩子对故事产生好奇心,再进行阅读就轻松多了。

  这个年龄段的孩子已经具备和大人交流互动的能力了,配合一些家庭亲子口语,亲子游戏等多元方式,有意识、有计划的引导,学习效果肯定会更佳。

  即便有这个能力,在中文下这样去做,感觉总是有点怪怪的。不如读一本适合孩子年龄阶段的英文绘本。

  英文不用非要多高的水平,家长至少要简单学习一下,可以搞定儿童英文读物的内容即可。读英文绘本不仅能让孩子熟悉英语的韵律,培养语感,对孩子的智力发展也非常有帮助。

  很多的单词、短语以及句型,孩子会一遍又一遍地读到,而且很快可以猜出后续故事情节。这种就是很好的英文学习绘本。

  最近,不少家长留言问到底如何用英文绘本给孩子做英语启蒙,今天绘英语就详细梳理一篇技术帖给大家:

  Michael钱儿频道的故事小达人钱儿曾讲过这套书其中的一个故事Stephanie’s Ponytail(Stephanie’的马尾辫)。墙裂大家看一下这个视频,你能看到孩子遇到一个非常有意思的英文绘本时,由兴趣带动起来的学习热情,燃爆了~

  如果你操作起来有难度,又没有精力和时间去深入学习一下引导技巧,但是呢,你不做点什么依旧会很焦虑,那你也去给孩子读英文绘本吧。以阅读为主,可以再适当配合动画视频。

  不信大家可以尝试一下,大部分孩子都可以学会这个看上去有点难的内容。这种类型的绘本也常多的。

  罗伯特·蒙施是世界最著名的儿童作家之一,是最受欢迎的“故事大王”,其作品畅销数十年,陪伴了好几代人的成长。

  用绘本教孩子学英语听起来挺酷的,这应该是英语专业人士,或是华裔父母,这些本来就英语顶呱呱的人的专利吧?

  毕竟英文分级阅读还没能在整个体制内英文教学中完全推广开来。家长领着孩子在家补上这一课,也是没有问题的。

  英文阅读教学里,这类书也叫语言图书。书中会重复出现某些单词、句子或句型,并且还有配图来帮助孩子理解。孩子可以积极参与其中,当孩子开始对故事结构熟悉时,他们可以自然而然地预测故事的情节发展。

  当然读过这本绘本的妈妈们估计也能发觉,如果吃透这本英文绘本,孩子们有关星期以及食物的英文词汇基本就自然习得了。

  在开始前,首先还是要给大家一个概念:英文绘本并非攻克英文的灵丹妙药。就像古代练武功,绘本是一把“宝剑”,而更重要的是使用它的“剑客”--父母。家长们一定要有一个清晰的概念:没有所谓最好的学习线,最适合自家孩子情况的,就是最好的。

  第二步,重点词汇、短语以及句型,充分借鉴TPR教学模式,提前预热,扫除阅读障碍。

  第一、把孩子完全扔给音频、视频“磨耳朵”的做法,尤其不适合小龄宝贝。效果有限,而且操作不当,可能会对孩子产生不利影响。

  第三,基本所有的孩子都喜欢韵律性、有节奏的内容,不论母语还是外语,这是孩子最容易学的东西。

  来张儿歌改编版的,让大家比较容易了解后续内容。故事后续的内容,朗朗上口,押韵且节奏感十足。

  孩子喜欢的故事,他们绝对不会只听一遍就善罢甘休的。这也是儿童的特点,充分利用就好了。

  第二,尤其是刚起步阶段,一定选择绘本图画可以充分对应或诠释文本内容的书。

  即使你是抱着对孩子英文能力极大的期待去做的这件事情,但也请尊重孩子的天赋和不同,和孩子共同拥有了这样一段亲密的亲子阅读时光,你和孩子都不亏。总强过你毫无头绪地研究各种英文启蒙学习线。

  比如卡尔爷爷大名鼎鼎的《The Very Hungry Caterpillar》(《很饿的毛毛虫》),这本书设计的非常巧妙,因此也被设计成了各种有趣的版本。深受全世界孩子们的喜欢。在甚至被编排成了儿童剧,搬上舞台演给孩子们看。

  可以从原版英文绘本开始启蒙。但请先搞定学校的英文学习内容,再去另外扩充,不要给孩子添加过多额外的学习负担。

  忙活启蒙,无非就是为了孩子能学得轻松愉快,从生活里自然习得英语是每个妈妈心中的梦。

  如果你能把这件事情做下去,回过头来你会发现,终身的阅读习惯将是你送给孩子此生最大的礼物。

  今天我们和大家推荐的这两套蒙施爷爷的作品,包罗各种题材的故事,均经历过现场小观众的“千锤百炼”,受到过无数位小听众现场的追捧,孩子一听就喜欢。

  第二、试图通过日常口语交流,给孩子创设英文的做法,对于一些英文底子薄弱,尤其“哑巴英文”的妈妈而言,的确是个不太容易操作的环节。

  擅长音乐的,可以把绘本内容唱出来,有不少绘本内容是配音乐的,唱出来学的更快;

  但有些分级读物本身故事性以及背景文化的体现也比较强,对于实在不知道如何根据孩子水平选书的家长,